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| 雷菁（中）利用課余時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)功課。 |
新的學(xué)期即將開始，國防科技大學(xué)電子科學(xué)學(xué)院教授雷菁坐在書桌前，修改調(diào)整課件內(nèi)容。盡管與這門課程已經(jīng)打了20多年交道，相關(guān)內(nèi)容早已爛熟于心，但為了保證課程質(zhì)量，雷菁在每堂課前依然會(huì)根據(jù)教學(xué)需要重新備課。
從事教學(xué)和科研工作以來，雷菁扎根三尺講臺，以扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待教學(xué)科研，為國家和軍隊(duì)培育出眾多優(yōu)秀人才，為國防科技創(chuàng)新之路譜寫出了華美的樂章。
“三尺講臺就是我的戰(zhàn)位”
1994年，雷菁從國防科技大學(xué)碩士研究生畢業(yè)后留校，講臺從此成為她堅(jiān)守的陣地。
《信息論與編碼基礎(chǔ)》是雷菁最初講授的課程之一，這門課因?yàn)榉浅３橄?，讓不少學(xué)員望而生畏。如何讓抽象的理論更接地氣，成了雷菁那段時(shí)間日思夜想的問題。
“要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水甚至一池水?！睘榱吮M可能把課上好，雷菁把相關(guān)課程都聽了一遍，琢磨每個(gè)教員的風(fēng)格，揣摩如何融合自身特色?！叭绻芎喕瘑栴}，就能更容易看到問題的本質(zhì)。”雷菁逐漸探索出了一套“趣味教學(xué)法”，力求將晦澀的學(xué)術(shù)知識變得通俗易懂。
每次上課前，雷菁都一心一意備課，板書怎么書寫，知識點(diǎn)怎么解釋，她都想得一清二楚。學(xué)員們說：“聽雷老師講課，是一種享受?！?/p>
從任課教員到課程負(fù)責(zé)人，從開設(shè)實(shí)驗(yàn)課、出版教材、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)到嘗試雙語教學(xué)，雷菁和教學(xué)團(tuán)隊(duì)辛勤付出，一直走在教改前沿。2010年，《信息論與編碼基礎(chǔ)》獲評國家精品課程。
繁重的教學(xué)之余，雷菁還承擔(dān)了通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作，負(fù)責(zé)組織開設(shè)不同門類的面向5000余名本科生和研究生的實(shí)驗(yàn)課程，授課質(zhì)量長期保持優(yōu)秀。
“三尺講臺就是我的戰(zhàn)位?！崩纵颊f，“作為軍隊(duì)院校的一名教師，我們就是要甘為紅燭育英才，為部隊(duì)人才培育盡心竭力，不負(fù)我們身上的戎裝和肩扛的使命?！?/p>
“做學(xué)問就要事不避難”
教學(xué)如何服務(wù)于部隊(duì)，服務(wù)于戰(zhàn)場？這是雷菁一直思考的問題。為此，她多次深入部隊(duì)，了解通信裝備現(xiàn)狀以及相關(guān)技術(shù)的戰(zhàn)場需求，有針對性開展科研攻關(guān)和教學(xué)活動(dòng)。
2016年12月，為獲取新研制的某設(shè)備性能，雷菁與課題組一道坐上運(yùn)送設(shè)備的貨車，輾轉(zhuǎn)十幾個(gè)小時(shí)來到河南一個(gè)偏遠(yuǎn)的基地。基地的試驗(yàn)外場在一個(gè)山包上，車輛無法通行，雷菁和課題組成員每天都要將設(shè)備肩扛手提到山上。
因?yàn)樵囼?yàn)需要，每天的測試工作直至深夜才能結(jié)束。試驗(yàn)點(diǎn)處于山上的一個(gè)大坪位置，四圍無任何遮擋，夜晚寒風(fēng)凜冽，野外又沒有取暖設(shè)備，課題組只能把帶的所有衣服都穿上。由于試驗(yàn)場上廁所很不方便，因此雷菁在山上工作時(shí)都不敢多喝水。饑餓寒冷、口干舌燥，這對于當(dāng)時(shí)年近50歲的雷菁來說，實(shí)在是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。即便如此，雷菁仍然每天堅(jiān)守一線。課題組成員劉偉心疼道：“雷教授，你先下山休息吧，這里有我們盯著。”雷菁卻擺擺手：“做學(xué)問就要事不避難，你們能守在這里，我也不能退縮?！?/p>
蹲在第一線試驗(yàn)、掌握第一手?jǐn)?shù)據(jù)，這是雷菁多年來的習(xí)慣。在雷菁的感染下，課題組圓滿完成了試驗(yàn)及調(diào)研任務(wù)。
“為強(qiáng)軍興軍培養(yǎng)更多高素質(zhì)新型軍事人才”
“要應(yīng)對科技之變、戰(zhàn)場之變，服務(wù)強(qiáng)軍之需、學(xué)員之需，為強(qiáng)軍興軍培養(yǎng)更多高素質(zhì)新型軍事人才?！?0余年來，雷菁堅(jiān)持因材施教，用真心真情為部隊(duì)培養(yǎng)了一大批備戰(zhàn)打贏的標(biāo)兵、科技創(chuàng)新的尖兵。
2007年，蘇凱峰作為一名來自新疆邊防部隊(duì)的基層干部被選派到國防科技大學(xué)學(xué)習(xí)。一段時(shí)間里，他感到學(xué)習(xí)很吃力。
雷菁了解情況后，找到蘇凱峰談心：“我非常敬佩戍邊的戰(zhàn)友，你們在邊關(guān)缺氧不缺精神，希望你在學(xué)習(xí)中也能發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神?！痹诶纵嫉南ば膸椭?，蘇凱峰順利完成課題，以優(yōu)異成績畢業(yè)。
一篇英語論文的寫作經(jīng)歷令正在攻讀博士學(xué)位的賴恪終生難忘。剛開始，賴恪對自己的英文寫作能力充滿信心。論文上交后，雷菁提出了不少修改意見。雷菁說：“在學(xué)術(shù)上就要精益求精，不能將有瑕疵的作品交給同行去評審，這樣既對自己不負(fù)責(zé)，也不會(huì)得到他人的尊重。”論文被來回改了多次后，雷菁終于同意讓他將論文投出。兩個(gè)月后，論文獲得了審稿人的一致肯定。
《 人民日報(bào) 》（ 2021年08月16日 05 版）
